Известно, что разные дети овладевают чтением каждый в своём темпе. Поэтому мы предлагаем несколько вариантов прочтения текстового материала в зависимости от его сложности и возможностей ребёнка.

Вариант первый. Ребёнок читает все басни и рассказы один за другим от первого до последнего, пропуская все остальные тексты (познавательные и стихотворные). По окончании прочтения басен и рассказов он возвращается к первым рассказам и, прочтя их ещё раз, дочитывает по выбору то, что пропустил.

Вариант второй. Ребёнок прочитывает басни, рассказы, а познавательный текст и стихотворения — по выбору.

Вариант третий. Книга читается вся от начала до конца без пропусков.

СОВЕТ: Не торопите детей читать всё и сразу!

Несколько слов о том, как работать над стихотворным текстом

Стихи в нашей книге не предназначены для заучивания их наизусть. Но все они должны быть прочитаны не один раз! Вначале родитель или воспитатель объясняет, что стихотворение — его содержание — это от автора. А вот паузы в стихотворении — от чтеца, от актёра, и их непременно надо соблюдать. Желательно, чтобы взрослый сначала сам прочитал стихотворение, а затем попросил ребёнка рассказать своими словами, о чём говорилось в стихе. Независимо от детского ответа предложите ребёнку, смотря в книгу, самому прочитать уже знакомый текст: прочитать как артист, красивым голосом, выразительно, делая паузы на точках и запятых.

Будем надеяться, что детская душа интуитивно ощутит поэтичность и красоту русского стиха, почувствует прекрасный классический русский язык. А родители или воспитатели попросят своих детей, с книгой в руке, почитать стихи для мамы, или для папы, или для друзей.

Учим детей рассматривать картины

В нашей книге вы познакомитесь с картинами замечательных русских художников. Все фрагменты картин пронумерованы; в конце книги (на стр. 80) вы найдёте список использованных картин с указанием имён художников.

После прочтения текста стихотворения спросите ребёнка, к какой картине больше подходит только что прочтённое.

Научите ребёнка видеть в картине три плана: первый (внизу), второй (в середине), третий (вверху). Спросите, что он видит на первом плане (внизу), что на втором (в середине), что на третьем (обычно небо).

Задайте вопрос, как он (ребёнок) думает, какое время года отобразил художник (зима, весна, лето, осень) и какой это день (тёплый, дождливый, пасмурный, солнечный и т. п.).

Обратите внимание ребёнка на небо: в каждой картине оно своё, но какое? Есть ли в нём воздух, простор?

Расскажите ребёнку, что, если на картине изображён лес, море, поле, — это пейзаж, то есть пейзажная живопись. Если какое-то событие — это жанр, жанровая живопись. Может быть изображён и внутренний вид помещения — это интерьер, а если войско, то это батальная живопись.

Если в вашем городе есть художественный музей, обязательно посетите его с ребёнком, расскажите, какие в нём картины и кто их написал.

Рассматривание картин (или репродукций) отвлечёт ребёнка от телевизора и привьёт любовь к искусству.

Желаем вам успехов!

СОБАКА ЖУЧКА

Несла Жучка кость через мост. Смотрит, а в воде её тень. Пришло Жучке на ум, что в воде не тень, а другая собака кость несёт. Раскрыла Жучка пасть, чтобы другую кость взять. Ту не взяла, а своя кость ко дну пошла.