Поэтому так необходимо для ребенка дошкольного возраста создание психологически комфортной обстановки в ситуациях, когда хотим ребенка чему-то научить.

3. Регрессия. В силу личностной незрелости дети дошкольного возраста возвращаются к более ранним «детским» манерам в поведении. Такое поведение часто является характерным для детей при сибс-конфликте. Дети до 3 лет могут утрачивать навыки ходьбы, речи, регуляцию мочеиспускания и т. д. Характерна плаксивость, несамостоятельность, чрезмерная зависимость от взрослых (см. «Мама, носи меня на руках!»).

4. Компенсация. Слабость и неуспехи в одной области (например, во взаимоотношениях со сверстниками) ребенок стремится восполнить в другой (лучше всех занимается на занятиях). Ориентация на преодоление трудностей, особое усердие в том случае, если значимый взрослый высказывает сомнение в способностях дошкольника. Стремление производить надлежащее впечатление.

5. Проекция. Обидчивость, подозрительность, враждебность, ревнивость (особенно к сверстникам, которые в чем-то превосходят ребенка). Приписывание другим детям собственных, непризнаваемых отрицательных качеств («Он ябеда»).

6. Замещение. Совершение ребенком разрушительных действий в состоянии гнева, срывание злости на слабом, увлечение военизированными играми и фильмами, боевыми видами спорта.

7. Интеллектуализация. Не свойственные дошкольному возрасту взрослые рассуждения, эмоциональная сдержанность. Дети. превращаются в «маленьких взрослых», рассуждая словами взрослых о взрослых проблемах (см. «Мне трудно жить!»).

-ПАМЯТКА-АЛЯ -шкот

и роаитшй tifn столкновении С-психологическими ЗАЩИТАМИ У ЬШ\

© Запаситесь терпением.

© Ищите и отмечайте у ребенка положительные моменты в поведении. © Не задавайте ребенку вопросы, ответы на которые вы знаете сами. © Не отвечайте на вопросы, которые ребенок задавал не вам.

© Предлагайте ребенку такую ответственность, которая соизмерима с его возможностями. © Проявляйте чувствительность к тому, что беспокоит и волнует ребенка.

© Признавайте собственную слабость, тем самым предоставляя ребенку возможность быть не только слабым, но и сильным.

Мальчик пришел & детский са? са следами, па?ае&

Максима, мальчика 5 лет, в старшую группу детского сада, как всегда, привел папа, который не работает и занимается воспитанием сына. Воспитательница обратила внимание на кровоизлияния в области глаз, лба и шеи у мальчика.

Происхождение телесных повреждений Максим объяснил тем, что это мама его вчера побила и поцарапала, когда он ложился спать.

В семье Максима не совсем обычная ситуация, там деньги зарабатывает мама. Очень часто она приходит домой поздно, когда сын уже спит. Накануне Максим дождался возвращения мамы, но общения с мамой не получилось, так как мама пришла раздраженная и усталая от неприятностей на работе. Максим разбаловался в постели, и мама избила сына.

Такие ситуации нечасто встречаются в педагогической практике, однако они требуют детального психолого-педагогического анализа. Здесь налицо то, что имеет название: жестокое обращение родителей с ребенком. Такие случаи не только необходимо пресекать, их нужно предвидеть для того, чтобы задержать руку родителя, избивающего своего ребенка. В данной ситуации, несмотря на внешнее благополучие, можно было увидеть тревожные симптомы неблагополучия в семейных отношениях. Папа, например, частенько приводил Максима в грязной одежде. А мама, которая появ-лялась в детском саду крайне редко, почти всегда была в плохом настроении и с сыном разговаривала грубо. Однажды мама пришла в детский сад за сыном в расслабленном алкоголем состоянии. В рисунках «Семья» Максим всегда рисовал себя с мамой, а папу не рисовал, поясняя, что он на работе.