Наша молодежь проявляет теперь гораздо больше страсти к знанию, чем просто внимани я к внешности, и нередко уходит из аудитории, не сохранив в памяти ни голоса, ни жестов профессора.

Это не значит, что тут нет уважения и любви к учителю. Только уважение современного студента к великому ученому и благодетелю человечества, скромно, в холщевой блузе стоящему среди них сильно раснится от прежнего страха, смешанного с насмешкой, перед профессором в парике и особой тоге.

Реформа школы и учительницы должна пойти по этому же пути.

Когда в школе все сосредоточивается во сруг основных фактов и таковыми являются естественные проявления детей, школа входит в орбиту науки. Тоща-то в учительнице должны проявиться те черты, которые необходимы для научной работы.

У адептов науки мы находим общие четэты, независимо от содержания их научной работы. Зоологи, физики, химики, астрономы, ботаники, хотя по соде] жанию их знания совершенно различны, - все являются представителями позитивной науки и отличаются общими характерными признаками от метафизиков прошлого. Эти обшие черты связаны не с содержанием научной работы, а с методом. Если педагогика стремится занять место среди позитивных наук, она должна принять их метод. И учительница должна подготовлять себя не посредством содержания, а посредством метода.